Use LEFT and RIGHT arrow keys to navigate between flashcards;
Use UP and DOWN arrow keys to flip the card;
H to show hint;
A reads text to speech;
121 Cards in this Set
- Front
- Back
|
במה מתמקד ריאיון AAI? |
במערכת היחסים שהיו למרואיין עם דמויות התקשרות שלו במהלך הילדות |
|
|
מה בודקים בראיון AAI? |
הראיון מעריך את מצב התודעה העכשווי שישלמרואיין ביחס לדמויות ונושאי התקשרות |
|
|
על פי מה אנחנו מסווגים את מצבי התודעה בAAI? |
1. תאירו התנסות הילדות 2. השפה בה משתמש המרואיין כדי לתאר את ההתנסויות 3. מידת הקוהרנטיות |
|
|
מה מהבאים מתאר מצב תודעה עכשווי? כמה אהבה הרגשתי מאבא קושי לזכור עד כמה חוויתי דחייה מההורים שלי מצב שבו הילד לוקח על עצמו תפקידים הוריים |
קושי לזכור |
|
|
מהו היקש על התנסות קודמת? |
אהבה - שואלים כמה הרגשת אהבה מאמא? ולפי התשובה נותנים דירוג מ1-9 כמו כן שואלים גם על: דחייהמעורבותהישגיותהזנחהכעסביזויאידיאליזציה. |
|
|
מהו מצב תודעה? |
קוהרנטיות של התעתיק, קוהרנטיות של מצב התודעה, פחד מאובדן, קושי לזכור, מטה קוגניציה, פסיביות |
|
|
איזה מצב תודעה מאפיין מי שמאד משבח את הוריו, ולא מסוגל לתמוך בזה? |
אידיאליזציה |
|
|
מהם Grice’s Principle’s of Cooperative Discourse? עקרונות השיח השיתופי? |
איכות – היה אמיתי וספק תמיכה לדבריך (Quality(כמות – היה קצר אך ממצה (Quantity(חיבוריות – היה רלבנטי לנושא (Relation(צורה – היה ברור ומסודר (Manner( |
|
|
מה מאפיין ייצוגים חרדים נמנעים? |
אידיאליזציה וחוסר זכרון, ביזוי של יחסי ההתקשרות, פגיעה בעקרונות הגריס - כמות ואיכות. |
|
|
מה מאפיין יצוגים חרדים לכודים? enmeshed? |
מלל אינסופי, לכידות בעבר, כעס כלפי הדמות, חוסר אובייקטיביות, |
|
|
מהי מטה-קוגניציה? |
חשיבה על חשיבה |
|
|
מה מאפיין ייצוגים שהם F? |
קוהרנטיות, שיתוף פעולה, אחידות בתיאור היחסים, נשמריםעקרונות הכריס, מדברים מפרספקטיבה, |
|
|
מה מאפיין אנרסלובד טראומה? |
בלבול בזמן, כשנותנים 5 שמות תואר למראיין יש רושם שההורה בחיים, תחושת אשמה סביב המוות. במקרה של טראומה - נרמול ש סיטואציה (כולם חטפו מכות), רציונאליזציה (הייתי שובבה) הזדהות עם התוקפן. |
|
|
האם התקשרות של הילד קשורה לילדות שההורה שלו עבר? |
לא, היא קשורה ייצוג העכשווי של הקשר שהיה להורה בילדות. |
|
|
מה הייתה הטענה המרעישה של גקיי בלסקי? |
ילדים עד גיל שנה שנמצאים יותר מ20 שעות בשבוע בטיפול קבוצתי, נפגעים מבחינת התפתחות רגשית והקשר עם אמא שלהם נפגע גם כן. |
|
|
מה היה רקע לפתיחת גני הילדים בישראל? |
ארגוני נשים מחליטות לפתוח מעונות יום, כי נשים ממשפחות נחלשות צריכות לצאת לעבודה. סיבה נוספת היא, אינטגרציה |
|
|
איזה משרד בממשלה אחראי על ילדים עד גיל 3? |
משרד הכלכלה |
|
|
מהו היחס הרצוי בגני ילדים עד גיל שנתיים? |
1:3,4 |
|
|
מהו היחס וגודל הקבוצה המקסימלי עד גיל שנתיים? |
1:3 ו6 |
|
|
מהו היחס וגודל הקבוצה המקסימלי לילדים בני שנתיים-שלוש? |
1:4 קבוצה של 8 |
|
|
מהו היחס וגודל הקבוצה המקסימלי לילדים בגילאי שלוש עד 4? |
1:8, 16 |
|
|
מה גודל הקבוצה המקסימלי לילדים בעין ארבע עד 6? |
1:9 ו18 |
|
|
כיצד מתפתח מוסר עפ"י התאוריה הפסיכואנליטית? |
מבחוץ. הפנמה של חוקים חיצוניים פנימה. עם התפתחות הסופר אגו בסוף השלב האדיפאלי, אנחנו עוברים הפנמה של חוקים חיצוניים. כאשר אנחנו סוטים מהחוקים אנחנו מרגישים אשמה. |
|
|
כיצד מתפתח המוסר ע"י תאוריות הלמידה החברתית? |
המוסר מתפתח כפוקנציה של צפייה וחיקוי האחר, מעורבות של חיזוקים ועונשים. |
|
|
כיצד מתפתח המוסר עפ"י תאוריה קוגניטיבית התפתחותית? |
כמו כל יכולת קוגניטיבית, מוסר מתפתח כתצאה מבשילה והתנסות. |
|
|
על מה מבוססת התפתחות המוסר עפ"י פיאז'ה? |
הבנת היגיון שבחוקים, בניית סכמות פנימיות של חוקי התנהגות וערכים. |
|
|
על מה מסכימים פרויד ופיאזה בנוגע להתפתחות מוסר? |
המוסר לא מתפתח לפני גיל 5 |
|
|
מהם שני המצבים אותם כוללת הדילמה של פיאז'ה? |
1. הילד הפך, ללא כוונה מגש שהיה מונח מאחורי הדלת ושבר את כל הכוסות. 2. הילד ניסה להגיע לצנצנת ריבה שאמא החביאה ובדרך שבר כוס אחת. |
|
|
לפי מה שופטים את המעשה ילדים לפני גיל 7-5, במודל התפתחות המוסר של פיאז'ה? |
על סמך התוצאות |
|
|
בתאורית המוסר של פיאז'ה, אם ילד שהוצגו לו שני המצבים, אומר שהמצב בו נשברו כל הכוסות הוא יותר חמור, סביר להניח שהוא בן |
לא יותר מ7 |
|
|
מה מנחה את השיפוט המוסרי אחרי גיל 7, עפ"י פיאזה? |
הכוונה ולא התוצאה |
|
|
איזה שלב בהתפתחות המוסר מתאר מצב בו הילד נמצא בשלב אופרציות קונקרטיות, תופס את החוק כמשהו מוחלט, נקבע ע"י גורם חיצוני ואבסולוטי? |
ריאליזם מוסרי - מוסריות הטרונומית |
|
|
איזה שלב בהתפתחות המוסר מתאר מצב בו הילד מבין כי חוקים ניתנים לשינוי? |
מסריות אוטונומית |
|
|
באיזה שלב ילד יאמין בצדק מתממש? אמונה בצדק גלובאלישאם עושים דברים לא ראויים בהכרח נענשים עליהם? |
מוסריות הטרונומית. |
|
|
מהם שני הגורמים שמעצבים את ההבנה המוסרית שלב האופרציות הקונקרטיות? |
1. גורם חברתי - ההורים נתפסים כשבעלי כוחות מאגיים. 2. גורם קוגניטיבי - החוקים ממשיים, חיצוניים לאדם ואינם מתוצריו. |
|
|
מהן הביקורות על פיאז'ה? |
1. התוצאה בשני המצביםש הציג להן הייתה שונה. אם הייתה תוצאה זהה הילדים היו מצליחים יותר. 2 הבנת סמכות - בניגוד לפיאזה שאמר שהילדים מצייתים לסמכות בצורה עיוורת, המבקרים טוענים שלא כך הוא הדבר. הילדים מבחינים בין מהורים, מנהל, גננת וקבוצת השווים. 3. התפתחות השלבים - לא הכל חד משמעי כמו שזה נראה. |
|
|
על פי מה שופט קולברג את המוסר של הילדים? |
לא עפ"י תוכן השיפוט כמו פיאז'ה, אלא ע"י הנימוק לשיפוט המוסרי |
|
|
מהם השלבים של קולברג בדילמת היינץ? |
הרמה הראשונה - פרה קונבנציונאלית: אוריינטציה של עונש וציות, אוריינטציה של כוונה אינסטרומנטאלית. הרמה השנייה - הרמה הקונבנציונאלית : אוריינטציית הילד הטוב, אוריינטציה של שמירה על הסדר החברתי. הרמה השלישית - הפוסט קונבנציונאלית - אוריינטציה של חוזה חברתי, אוריינטציה של עקרון המוסר האוניברסאלי. |
|
|
לאיזה רמה של התפתחות מוסר עפ"י קולברג מתאים ילד שהנימוק שלו ללא ליגנוב הוא הפחד שישימו אותו בכלא? |
הרמה הראשונה - פרה קונבנציונאלית - אוריינטציה של עונש וציות. |
|
|
מה יאפיין את הנימוק של ילדים הנמצאים בשלה הפרה קונבנציואלני ברמת אוריינטציית של כוונה אינסטרומנטאלית? |
מניע הדוניסטי. פעולה נכונה מספקת יתרון אישי. |
|
|
מה מאפיין את הרמה השנייה - מוסריות קונבנציונאלית? |
שיקול הדעת מבוסס על דעות של אחרים או של חוקים רשמיים, הילד מנסה להתאים את עצמו לנורמות חברתיות, חשוב לילד איך הוא נתפס בחברה. |
|
|
מה מאפיין את אוריינטציית הילד הטוב? |
רצון לשמור על נורמות החברה, ניסיון לשמור על חיבת הקרובים אליי. בדילמת היינץ יגידו - יגידו שאני גנב, בושה למשפחה. |
|
|
ילד שנמצא בשלב אוריינטציה של שמירה עלהסדר החברתי, מה הוא יגיד על דוגמת הכוסות של פיאז'ה? |
שזה לא בסדר שהילד הפר את הוראות אימו. |
|
|
מה מאפיין את האוריינטציה של שמירה על הסדר החברתי? |
הסדר החברתי נתפס כתנאי להמשך קיומה של חברה, חוקרים חברתיים צריכים להיאכף באופן שווה כדי שלמור על החברה. האדם נשפוט ע"י המידה בה הוא מכבד את הנורמות ועושה את המוטל עליו. |
|
|
מה מאפיין את הרמה הפוסט קונבנציונאלית? |
חושבים על חוק וסדר במושגים יותר גמישים. לא נמצא שיפוט מוסרי ברמה הזאת לפני גיל 16. ילדים לא מסוגלים מבחינה קוגניטיבת לחשוב ולהבין במושגים של השלב הזה. |
|
|
מה ההבדל בין שלב אוריינטציה של חוזה חברתי לבין אוריינטציה של סדר חברתי? |
יש כאן גמישות בתפיסת החוק והבנה שחוק נעשה למען חברה ואםה וא לא מתאים לחברה ניתן לשנות אותו. אני מכבד חוקים כי הם תוצר של הסכמה חברתית ולא כי חוק זה חוק |
|
|
מהן הביקורות על התאוריה של קולברג? |
קשר רופף בין מדדי שיקול הדעת לבין התנהלות בפועל לא ניתן להפריד בין צורת השיקול המוסרי לתוכן - אם היו נותנים סיפור אחר ייתכן היינו מקבליםתוצאות אחרות. תאוריה מוטית חברתית - לטובת החברה המערבית. יש חברות בהן הערך הגבוה זה ערכים של קבוצה ביקורת פמניסטית |
|
|
מהי הביקורת של קרול קיליגן על תאוריית השלבים של קולברג? |
בנות מגיל צעיר לומדות דברים שונים מבנים. מודגשים עבורן ערכים שונים מאלה המודגשים עבור הבנים. |
|
|
כיצד התינוק מווסת את עצמו עד גיל שנה? |
ההורה מווסת אותו |
|
|
מה זה pattern of adaptation? |
דפוסי הסתגלות - סגנונות התגובה האישיים של הילד. יוצרים את שורשי האישיות |
|
|
social refrencing? |
הירמזות חברתית. כמו במבחן הצוק החזותי |
|
|
positive self evaluation? |
רגש הקיים אצל פעוטות המבשר את בוא הגאווה |
|
|
guided self regulation? |
ויסות עצמי מונחה - יכולתם של פעוטות לווסת את התנהגותם אך בעזרת המטפל. |
|
|
deviation enxity? |
רגשות שליליים בהם מתנסה הפעוט כשהוא עומד לעשות משהו אסור |
|
|
organismic specificiry? |
ייחודיות אורגניזמית - ילדים בעלי מאפייני מזג שונים מגיבים אחרת לאותו מצב |
|
|
executive competence |
כשירות ביצוע - תחושתו של הפעוט י הוא כח אטונומי בעולם, ויש ביכולתו לתפעל אובייקטים ולהשפיע על תוצאות אירועים |
|
|
coercive cycles? |
מעגלי כפייה - טיפול גרוע מזמן בעיות התנהגות שמזמנות טיפול גרוע. |
|
|
appropriation |
מונח שטבע ברברה רוגוף לציון תהליך טבעי שבו מסגל לעצמו את כללי וערכי התרבות כחלק מהשתתפותו ביחסים עם מטפליו |
|
|
self conscious emotions |
רגשות החדשים של פעוטות וילדי הגן שנדרשים להם (בושה, גאווה) |
|
|
sex typed behavior |
התנהגות טיפוסית למין, אימוץ פעולותצהתואמות ציפיות תרבויות למה שיאה לבנים ולבנות |
|
|
gender role concept |
תחילת ידיעת הסטריאוטיפים התרבותיים |
|
|
DELAY of gratification |
ויתור על גמול עכשיו בשביל גמול טוב יותר אח"כ |
|
|
authoritative parenting |
הורית סמכותית - הורים מטפחים ומציבים גבולות ברורים |
|
|
permissive parenting |
הורים שאינם מציבים גבולות. יךדיהם לרוב יפעלו מרוב דחף, בעלי שליטה עצמית נמוכה, חסרי יכולת להסתמך על עצמם |
|
|
authoritarian parenting |
הורות סמכותנית- הורים שאינם נענים לרצונותיו של הילד. יליהם לרוב יהיו חששנים, מתוסכלים, עוינים ופסביים. |
|
|
מהי תוקפנות אינסטומנטאלית? |
שימוש בתוקפנות להשגת חפצים |
|
|
מהי תוקפנות עוינת? |
שימוש בתוקפנות לפגיעה באחר |
|
|
מהי תלות אינסטומנטאלית? |
צורך נורמאלי, הילד מבקש עזרה המבוגר בפתרון בעיות החורגות את יכולתיו |
|
|
מהי תלות רגשית? |
תלות יתר, בה הילד דורש תשומת לב, מגע וחיזוקים תמידיים מהמבוגר גן נוכח אתגרים פשוטים |
|
|
מהי ועדת רוזנטל? |
ועדה ראשונה ללחקר תחום מעונות היום. כשלה |
|
|
מה זה NAEYC? |
אגודה לאומית לחינוך ילדים צעירים. הם מוציאים רבעון שנקרא early childhood research quartenly שועדת רוזנטל לא הכירה. |
|
|
מה נמצא במחקר של תרצה על ילדי הגן? |
אוששה התזה של ביילסקי, מעונות יום פוגעים בהתקשרות לאם. |
|
|
מה זה ITERS? |
כלי להערכה של מעון. כולל 39 פריטים שמתחלקים ל467 מדדים הקשורים לאיכות הטיפול שהמעון מעניק |
|
|
מהו השירות למען הילד? |
גוף היושב תחת משרד הרווחה ואחראי על אימוץ |
|
|
מהי המועצה לשלום הילד? |
עמותה, אמונה על בדיקה שזכויות הילדים מתממשות בישראל. |
|
|
מהו פרופיל ההורים שמוציאים את ילדיהם מהבית? |
התמכוריות. התעללות פיזית |
|
|
מה הייתה תוכנית ההתערבות בבית היתומים ברוסיה? |
להקטין את גודל הקבוצות לערבב בין הגילאים ורמות התפקוד ליצור דמויות התקשרות קבועות |
|
|
מה נמצא במחקר של זינה? |
שילדים שהועברו לאימוץ אחרי גיל שנתיים לא הצליחו לתפח התקשרות להוריהם. לפיכך, יש תקופה קריטית להתקשרות |
|
|
באילו שני מסלולים ניתן להתגרש בארץ? |
בית הדין הרבני בית המשפט לענייני משפחה |
|
|
מהם הנושאים שזוגות צריכים לסגור בינהם במהלך הגירושין? |
רכוש, משמרות, מזונות |
|
|
מהן יחידות הסיוע של ביה"מ? |
יחידות סיוע המורכבות מעוסיות, פסיכולוגיים ועודים, מטרתן לעזור בתהליך הגישורי במקרה והזוג מחליט לצאת למלחמה |
|
|
מהן פקידות הסעד לסדרי הדין ואפוטרופוסות? |
במקרה של סכסוך גבוה סביב עניין הילדים, הן הולכות לבדוק את טובתו של הילד |
|
|
מהו חוק להסדרת ממון ואיזון משאבים? |
חוק שואמר שהרכוש שנצבר במהלך השותפות יחולקת חצי חצי בין בני הזוג |
|
|
מהו פסק דין ירוז חזז? |
אם יש 2 אמהות אז שתיהן האופוטרופוס, ולא רק הביולוגית |
|
|
מהו סעיף 24 בחוק? |
מבקש מההורים להגיע להסכמה בנוגע לגורלו של הילד אחרי הגירושין |
|
|
מהו סעיף 25? |
חזקת הגיל הרך. אם ההורים לא מגיעים להסכמה בנוגע למשמרות על הילד בית משפט יכריע לטובתו של הילד. אם הילד צעיר מ6, הוא באופן אוטומאטי נשאר עם האמא |
|
|
מהו ועדת שניט? |
דנה בסוגיית חזקת הגיל הרך. רכזה בתוכה מגוון ייצוגים. המליצה לבטל את חזקת הגיל הרך. |
|
|
מהם הגילאים הכי פגיעים לגירושין ומדוע? |
גילאי 3-9, בגלל שהם אוגצנטריים |
|
|
מהם תפקידי המשחק בהתפתחות? |
חקירה פעילה של הסביבה למידת מיומנויות חדשות ותרגול התנהגויות התנסות בתפקידים חברתיים זירה הלבעת רגשות, התנסות בהן ועיבודן |
|
|
מה מאפיין משחק של תינוקות בגילאי 0-6? |
משחק סנסורי מוטורי |
|
|
מה מאפיין משחק של ילדים בני חצי שנה עד שנה? |
הפנמת אובייקטים וייצוגים אובייקט מעבר אוהבים לשחק בפתיחה וסגירה של קופסאות, ערימה של דברים משחק חזרתי |
|
|
מה מאפיין משחק של ילדים בני שנה וחצי עד שנתיים? |
ייצוג סימבולי כלפי האחר (האכלת בובה) משחק דימיון עם אובייקטים חלופיים אבל כל אובייקט חלופי מקבל ייצוג קבוע בכל המשחקים |
|
|
מה מאפיין משחק של ילדים בני שנתיים עד שלוש? |
שילוב מספר ייצוגים סימבוליים יסודות משחק חברתי משחקים פיזיים - אבל לבד העדפת צעצועים מקושרי מין |
|
|
מה מאפיין משחקים של ילדי הגן? 3-6? |
אובייקטים חלופיים רבי משמעות משחקים פיזיים מובנים משחק חברתי חברויות ראשונות סיווג משחקים מקושרי מין |
|
|
מהן הסיבות שבגינן ילדים לא משחקים? |
הזנחה הותעללות חרדה ודיכאון |
|
|
על מה יכול להצביע משחק לא תואם גיל? |
עיכוב התפתחותי רגרסיה - הולדת אח קטן, או התעללות |
|
|
באילו כלים משתמש פסיכולוג מטעם בית משפט כדי לאבחן האם הורה מתאים להיות אפוטרופוס? |
ריאיון קליני מבחן אישיות, מבחן אייקיו של וקסלר - אין תוקף ניבואי מבחנים השלכתיים - רורשאך, TAT וגרסת הילדים CAT אינטראקציות - צופים בהורים הכי מהימן ונעשה בחול - שאלון NMPI2 נותן תמונה מהימנה ביותר האם מישהו סובל מפסיכופתולוגיה |
|
|
מהם גורמי המגן והסיכון של כרמן (הילדה עם המצלמה)? |
סבתא שלה שמציבה לה גבולות ברורים תחביב המורה לצילום שמהווה דמות בוגרת ותומכת סיכון: שכונת עוני אין הורים בתמונה |
|
|
מהם גורמי המגן והיסכון של דרדרה? |
סיכון: שכונת עוני אב אלכוהולוסיט אם צעירה אח עם בעיות התפתחות הטרדה מינית בעיות בלימודים חשופה לאלימות גורמי מגן: איך שאמא שלה תופסת אותה הטיפול |
|
|
על מה מדברים תומאס וצ'ס? |
על טמפרמנט הילד קשה slow to warm up ממוצעים behavioral inhition |
|
|
על מה מדבר המחקר של איימי וורנר? |
מחקר שהתחיל במטרה לבדוק מה גורם לילדה מוקדם בקוואי ובסוף התפתח למחקר על גורמי מגן |
|
|
מה היו גורמי המגן של שליש הילדים בקוואי שהיו סיכון הכי גבוה ובכל זאת התפתחו כמו האוכלוסייה? |
מעט אחים, הפרש של 3 שנים בין כל אח, קשר טוב עם הדמות המטפלת |
|
|
מה היו גורמי הסיכון של שלישהילדים מהמדגם? |
סטרס קדם לידתי עוני השכלה הורית נמוכה גרושים אלכוהוליזם מחלת נפש של ההורה מספיק שיהיה 4 מתוך הרשימה |
|
|
מהו חוסן? |
איזון עדין ודינאמי המורכב מגורמי הסיכון ומהגן |
|
|
אם לילד יש רמות גבוהות של וויסות עצמי, סביר להניח שנראה אצלו רמות ____ של שליטה מעכבת IC |
רמות בינוניות |
|
|
מה יכולה לנבא שליטה מעכבת גבוהה? |
הפנמת בעיות, דיכאון חרדה |
|
|
אילו מודלים (כללי ) קיימים לפסיכופתולוגיה? |
מודל ביולוגי מודל סביבתי |
|
|
אילו מודלים ביולוגיים קיימים? |
מודל רפואה מסורתי - פתולוגיה נובעת מליקוי בתפקוד המח, ויש לטפל בכך בתרופות מודלים נוירולוגיים ופיזיולוגיים - חוסר איזון כימי מודלים גנטיים - יורשים נטייה גנטית לפתח מחלה |
|
|
אילו מודלים סביבתיים קיימים? |
מודל חברתי - אולי יש בעיה בסביבה? מודל התנהגותי -גמול ועונש, אולי ההפרעה נמשכת כי היא מתוגמלת מודל פסיכודינמי - ביטוי של סיבות לא מודעות מודל משפחתי- אולי יש משהו במשפחה |
|
|
appropriation |
סיפוח התהליך שבו ילדים מיישמים באופן טבעי חוקים וערכים של תרבותם במסגרת השתתפות במערכות יחסים עם מטפליהם
|
|
|
Executive competence |
כשירות ביצוע תחושתו של הפעוט כי הוא כוח אוטונומי בעולם, וכי יש ביכולתו לתפעל אובייקטים (חפצים או בני אדם) ולהשפיע על תוצאות של אירועים.
|
|
|
Internalization |
הפנמה הילד מפנים (Internalize) את השליטה או הכללים של הוריו להתנהגות ומסגלם לעצמו |
|
|
Committed compliance |
ציות מוחלט ההענות הנלהבת של ילדים למלא אחר הוראות הוריהם
|
|
|
Deviation anxiety |
חרדת סטייה הרגשות שליליות שמתנסה בהן הפעוט כאשר הוא עושה (או עומד לעשות) משהו אסור.
|
|
|
separation-Individuation Process |
) תהליך ההייפרדות והייחוד על-פי מרגרט מהלר (Margaret Mahler). ההיפרדות הפסיכולוגית מן המטפל ותחושה גוברת והולכת של העצמי. הקרבה המוקדמת למטפל תומכת בהרפתקאותיו הראשונות של הפעוט, ואלה בתורן יוצרות תחושה של נפרדות |
|
|
Situational compliance |
הענות תלוית מצב חוסר הרצון של ילדים להענות להנחיות מההורים שלהם אך הם ממלאים אחריהם כי נראה שאין להם ברירה fo�J9!q�I
|
|
|
Effortful control |
שליטה מאומצת היכולת לדכא התנהגויות חזקות (כמו הניסוי של המרשמלו) |
|
|
Border work |
גבולות עבודה פולחני ההתבגרות והנידוי שבעזרתם שומרים בנים ובנות בגיל ביה"ס היסודי על הגבולות בין קבוצת השווים שלהם. תופעה חוצה-תרבויות |
|
|
puberty |
התבגרות מינית התקופה שבמהלכה הילד עוברת שינוים מחוסר בשלות מינית לאדם המסוגלת להעמיד צאצאים
|
|
|
menarche |
הווסת הראשונה התחלת הוסת �I9s�� |
|
|
Puberty rites\rises of passage |
מעברי התבגרות טקסים שמסמלים את המעבר מילדות לבגרות |
