Use LEFT and RIGHT arrow keys to navigate between flashcards;
Use UP and DOWN arrow keys to flip the card;
H to show hint;
A reads text to speech;
23 Cards in this Set
- Front
- Back
|
What´s the definition of ecology? |
Study of interactions between organism and their living and non-living environment |
|
|
What´s the definition of an ecosystem? |
The biological community in a given locale plus its abiotic (non-living) physical and chemical aspects |
|
|
Which are the 6 levels of organisation? |
Biosphere, Biome, Ecosystem, Community, Population, Individual |
|
|
Name 3 abiotic components in an ecosystem |
Sunlight, Temperature, Precipitation, Water/moisture, Soil or water chemistry (P,NH+) |
|
|
Name 3 biotic components in an ecosystem |
Primary producers, Herbivores, Carnivores, Omnivores, Detritivores |
|
|
Beskriv ekosystemets kretslopp |
|
|
|
Hur mycket energi försvinner mellan stegen i näringskedjan? Och vad går energin åt till? |
80-95%. Energin omvandlas främst till cellandning eller blir bara avfall. |
|
|
Vad är en näringsväv, och varför är den viktig att studera? |
En näringsväv visar interaktioner mellan olika arter i ett ekosystem. Där kan man se vilken link som är viktigast för ekosystemet. |
|
|
Hur tar man i praktiken reda på vad som är viktigt i en näringsväv? |
Studera energiflödet och flödet av element. De påverkas av andra organismer och abiotiska faktorer. |
|
|
Interspecific effects definitions: a) Direct b) Indirect c) Cascading d) Topdown e) Bottomup f) Keystone species |
a) Species A effects B abundance (preditation) b) Species A effects C via B (competition) c) Extend across three or more trophic levels d) Predator>herbivore>plant e) Predator<herbivore<plant f) Produce strong indirekt effects |
|
|
Vad händer med C om E tas bort i denna kedja? E <- D <- C <- B <- A |
Kortsiktigt: D ökar, C minskar, B ökar, A minskar Långsiktigt: Balansen återupptas (tror jag) |
|
|
Varför är det ibland inte möjligt att återställa ett förstört ekosystem? |
Vägen som togs när ekosystemet förstördes kanske inte är samma väg tillbaka. Ibland kan vägen tillbaka vara omöjlig. |
|
|
Rita upp tre olika grafer på ekosystems skick mot externa omständigheter och förklara skillnaden mellan dem. |
|
|
|
Förklara vad som händer i ett ekosystem med toppkonsumenter A och B om A försvinner i ett ekosystem med a) Få, men starka linkar b) Många, men svaga länkar |
|
|
|
Vad är skillnaden mellan top-down forcing och bottom-up forcing? |
Top-down forcing: Addera tryck på toppkonsument A, vilket påverkar ekosystemet nedåt Bottom-up forcing: Addera tryck på arten underst i kedjan, vilket påverkar ekosystemet uppåt |
|
|
Vad bestämmer hur stort ett ekosystem kan bli? |
Fotosyntes ger energi åt ekosystemet. Mängden energi bestämmer ekosystemets storlek. |
|
|
Vad är r- och K-arter, och vad är det för skillnad? |
K-arter lever längre, får inte så många barn, är generellt större och tar hand om sina barn länge r-arter har kortare livslängd, får många barn, är generellt mindre och tar inte hand om sina barn |
|
|
Rita upp en graf över population mot tid för a) K-arter b) r-arter |
|
|
|
What´s the definition of biogeochemistry? |
The study of how living systems influence and are controlled by the geology and chemistry of the earth
|
|
|
What´s the definition of nutrients? |
Element whose supply tends to limit biological activity (ex. C,N,P) |
|
|
Vilket molförhållande håller kol, kväve, fosfor och järn i haven? |
106:16:1:0.001 C:N:P:Fe |
|
|
Hur kan man förhindra den globala uppvärmningen m.h.a. järn? |
1 kg järn i havet kan "binda" 83.000 kg koldioxid. Järn stimulerar växtplanktons tillväxt, som konsumerar koldioxid. |
|
|
Nämn 2 negativa följder med att dumpa järn i havet |
1) Tillväxten av giftiga alger stimuleras, som kan döda djur som äter det. 2) Övergödning. För mycket alger stoppar solljuset att nå ner till växter som behöver det. Dessa kan inte längre producera syre och dör. Bakterier mumsar på dessa, vilket förbrukar ännu mer syre. |
