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4 Cards in this Set
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Ensinar |
Ensinar como facilitação de aprendizagem, não como transferência de conhecimento. Crítica de Paulo Freire à concepção bancária da educação (se baseia na absolutização da ignorância - esta se encontra sempre no outro). Os alunos possuem conhecimentos linguísticos, textuais e enciclopédicos que não podem ser subestimados. |
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Aprender |
Guy Lefrançois sobre a aprendizagem - "toda mudança relativamente permanente no potencial de comportamento, que resulta da experiência...". As teorias da aprendizagem se polarizaram naquelas que tentam explicar a aprendizagem a partir de comportamentos diretamente observáveis (behaviorismo - todo comportamento é uma resposta a um estímulo; John Watson; paradigma positivista; Skinner - a aprendizagem ocorre por meio do condicionamento) e naquelas que tentam explicar a aprendizagem levando em consideração os processos mentais superiores (teorias cognitivistas/construtivistas - a informação significativa é construída pelo indivíduo. Os métodos construtivistas encorajam a aprendizagem pela descoberta, cooperação e participação ativa do aluno). [Lefrançois] |
Construtivismo - Piaget (enfatiza os processos biológicos; internos, de maturação do indivíduo); Vygotsky (enfatiza o papel das forças culturais, sociais e históricas - forças externas; "a função primordial da fala é a comunicação, o contato social). |
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Língua |
Teorias estruturalistas (língua como um conjunto de estruturas gramaticais organizadas por regras que se relacionam entre si, formando um sistema - Saussure, Bloomfield, Chomsky; não levam em conta o uso linguístico). Chomsky- competência linguística (conhecimento que o falante possui da língua) vs desempenho (uso efetivo); ele excluiu o desempenho da sua pesquisa > falante-ouvinte ideal inserido numa comunidade completamente homogênea. Teoria interacionista (língua como interação social). Virada pragmática - 1960 > sujeito, receptor, especificidades culturais, contextos de produção e recepção dos textos. Hymes, John Austin e John Searle (atos da fala), Paul Grice, Bakhtin, Pêcheux, Dressler... Perspectiva semântico-pragmática - os elementos gramaticais não estão dissociados da dimensão relacionada aos usos da língua e aos significados que esses elementos ajudam a produzir. |
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Inglês padrão |
A ideia de língua padrão é puramente ideológica e, por isso mesmo, abstrata. É uma forma que as classes dominantes possuem de controlar a diversidade sociocultural e de inculcar nas pessoas a ideia de que há variantes linguísticas erradas, pois existe apenas uka correta. Portanto, o que existe são variantes ideologicamente mais prestigiadas. p. 41 |
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